“我对这些铁疙瘩是有感情的”

　　□ 本报记者 蒲晓磊 文/图

　　今年3月5日上午，十四届全国人大四次会议首场“代表通道”在北京人民大会堂举行。全国人大代表、中国一汽研发总院首席技能大师杨永修第一个走上通道，道出他从一名技术“小白”成长为大国工匠的闯关密码。
　　“咱得真心喜欢它，我对这些铁疙瘩是有感情的。解决一个难题，那个成就感比吃啥都香。”杨永修说，“代表”和“工匠”的双重身份，是荣誉更是责任。
　　从轰鸣的生产车间到庄严的人民大会堂、从一名普通的技能工人成长为全国人大代表，杨永修深知这不仅是荣誉与鼓励，更是责任与鞭策。履职期间，杨永修在车间里执着坚守，深耕一线精准调研，带着对中国制造高质量发展的迫切渴望，提出多件有针对性的建议。
　　“我将始终扎根一线，聚焦制造业转型升级中的难点、痛点，努力提出高站位、准切入、重质效、有温度的建议，展现一名产业工人代表的担当与风采。”杨永修说。
破解高端数控设备“卡脖子”之痛
　　作为多年奋战在红旗品牌研发试制一线的技能工匠，杨永修深知一台精密数控机床对于高端制造的重大意义。
　　“设备精度确实高，可是只要出点小故障，就得等国外工程师来维修。”“产线停滞耽误的不仅是时间，更是品牌订单和信誉。”“要是咱们自己有靠谱的高端系统，就不用再担心‘卡脖子’问题了。”……杨永修多次走进车间深入调研，与数控生产线的师傅们沟通设备运转使用情况，很多工友向他反映高端数控设备“卡脖子”的问题。
　　杨永修发现，不少企业、车间都存在类似的情况，设备虽然先进，但核心控制系统严重依赖进口，一旦出现故障或面临技术封锁，整个生产体系都可能停滞。
　　“推动自主可控的高端数控系统研发，解决关键零部件生产技术的‘卡脖子’问题，十分紧迫。”杨永修说。
　　为破解高端数控设备“卡脖子”之痛，解除其对国家重点领域供应链安全构成的威胁，帮助企业提升生产效率、节约成本，在当选十四届全国人大代表的第一年，杨永修提交了《关于加快国家自主高端数控设备研发，提升制造质量水平，保障企业稳定发展的建议》。杨永修呼吁，强化国家战略引领，布局重点实验室，集中力量攻克核心部件和数控系统；推进产学研深度融合，组建创新联合体；实施国产化替代工程，在重点领域率先示范应用。
　　“这件建议的提出，不仅是对产业工人期待的回应，更是为行业期盼和中国制造高质量发展呐喊。”杨永修说。
推进新能源汽车技能人才培养
　　作为国家级技能大师工作室带头人，杨永修经常在走访吉林省内制造企业时与年轻的一线技术人员座谈交流。
　　交流期间，杨永修注意到一个现象——得益于职业院校的培养与企业的培训，这些技术人员都有很强的本领自信，相信凭借自身扎实的传统汽车生产运维技术能保障生产线正常运行。但提及当前生产线上的智能化设备运行维护使用、电池管理系统故障诊断、车载网络协议等技术问题时，大家又显得有些窘迫。
　　“当今，随着汽车产业的快速发展，特别是新能源汽车的崛起，面对电动化、网联化、智能化、数字化等新技术的集成，一批技能工人存在本领恐慌。”杨永修说。
　　基于这些调研，杨永修深刻认识到，传统培养模式下的技能人才知识体系及培养模式亟待更新。基于产业升级与企业发展需要，他提交了《关于推进新能源汽车高层次技能人才培养助力汽车产业转型升级的建议》，重点强调“创新培养模式”和“深化产教融合”。
　　“令人欣喜的是，建议得到了教育部的回应。如今，我所在的中国一汽正与长春汽车职业技术大学开展深入产教合作，共建智能制造产业学院，实现了人才培养与岗位需求的精准对接。这样的转变是人才培养和产业发展的需要，更是国家建设的需要。”杨永修说。
关注职业教育为技能成才铺路
　　“如果职业院校能打破学历限制，对咱们个人规划和企业发展来说，是一件双赢的事情。”走访调研中，不少技术专家向杨永修表达了提升职业技术教育质量的诉求。
　　“职业教育到专科即止的‘断头’困境，限制了技能人才更高层次的发展。”杨永修感叹道。
　　为了更深入了解职业教育发展现状，杨永修走访多所高职院校进行调研。众多师生在座谈时反映，为了在企业有更好更大的发展平台，很多学生迫切需要提升学历水平，但目前唯一“专升本”通道大多转向普本，学科内容与职业岗位匹配度较低，导致学历与就业关联度不强，影响职业选择与发展。
　　作为从职业院校毕业、在一线成长起来的技能工人代表，杨永修深知，推动职业本科发展、完善职教体系建设，能够切实提高职业教育的质量、适应性和吸引力，培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠，为加快建设教育强国、科技强国、人才强国奠定坚实基础。带着对职业教育高质量发展的剖析与迫切期待，他提交了《关于加快职业本科建设，服务区域支柱产业的建议》，为技能成才铺路搭桥。
　　令杨永修感到振奋的是，建议提出后，国家对大力发展职业本科教育给予高度重视，政策导向愈发明确。两年来，吉林省不仅实现了职教本科院校“零”的突破，更是有3所高职院校晋升为职教本科，“这是吉林省政策导向与产业需求的双重驱动，更是国家职业教育改革发展的迫切需求与显著成效”。