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评论
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近日，陕西一中学高一学生家长向媒体反映，其15岁女儿因在宿舍存放用于联系家人的手机，被学校处以停课一个月的处罚，多次申请提前返校未果。据报道，该校已有四十余名学生因类似情况被停课。事件曝光后，校方最终允许这些学生提前返校。
对学生处以停课一个月的处罚，看似在执行校规，实则已偏离了教育的本意。手机管理的确是当前校园治理中的一大挑战，但管理的目的是育人，惩戒本身并非终点，引导学生认识错误、养成自律才是核心。从相关情况看，停课处罚的严厉程度，是否符合“过罚相当”原则、是否兼顾了惩戒的教育属性、是否充分保障了学生的受教育权，值得进一步审视。这也反映出学校在校规制定与执行中，可能未充分考虑部分学生群体的实际需求，也缺乏灵活、渐进的应对机制。当管理手段趋于简单化，甚至以停课作为主要乃至唯一方式时，实质上就是以剥夺学生学习权利来替代应有的细致管理与人文关怀。此次事件虽因舆论关注而暂时得到解决，但深层矛盾并未真正化解。校园手机管理，应当在秩序与关怀、规则与温度之间找到平衡。学校应完善校规制定程序，广泛听取师生、家长意见，建立从提醒、暂扣到家校协同的阶梯式处理机制，并为确有需要的学生提供合理的通信便利。教育部门也应加强对学校校规合法性与合理性的常态监督。归根结底，教育的力量源于唤醒与引导，而非简单的惩罚。只有秉持育人初心，在法治框架内施行有温度、有分寸的管理，才能真正护航学生成长。 （吴睿鸫）
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| 校园惩戒须重视育人目标
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| （ 2026-01-21 ） 稿件来源： 法治日报评论 |
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近日，陕西一中学高一学生家长向媒体反映，其15岁女儿因在宿舍存放用于联系家人的手机，被学校处以停课一个月的处罚，多次申请提前返校未果。据报道，该校已有四十余名学生因类似情况被停课。事件曝光后，校方最终允许这些学生提前返校。
对学生处以停课一个月的处罚，看似在执行校规，实则已偏离了教育的本意。手机管理的确是当前校园治理中的一大挑战，但管理的目的是育人，惩戒本身并非终点，引导学生认识错误、养成自律才是核心。从相关情况看，停课处罚的严厉程度，是否符合“过罚相当”原则、是否兼顾了惩戒的教育属性、是否充分保障了学生的受教育权，值得进一步审视。这也反映出学校在校规制定与执行中，可能未充分考虑部分学生群体的实际需求，也缺乏灵活、渐进的应对机制。当管理手段趋于简单化，甚至以停课作为主要乃至唯一方式时，实质上就是以剥夺学生学习权利来替代应有的细致管理与人文关怀。此次事件虽因舆论关注而暂时得到解决，但深层矛盾并未真正化解。校园手机管理，应当在秩序与关怀、规则与温度之间找到平衡。学校应完善校规制定程序，广泛听取师生、家长意见，建立从提醒、暂扣到家校协同的阶梯式处理机制，并为确有需要的学生提供合理的通信便利。教育部门也应加强对学校校规合法性与合理性的常态监督。归根结底，教育的力量源于唤醒与引导，而非简单的惩罚。只有秉持育人初心，在法治框架内施行有温度、有分寸的管理，才能真正护航学生成长。 （吴睿鸫）
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