如何让孩子知道“法律真能保护我”

　　□ 田媛
　　
　　我是一名司法行政干部，从2022年至今，先后在小学、中学担任法治副校长。5年来，我以未成年人保护法为指引，甘当“编外法治老师”，在法治浸润中陪伴孩子们成长，成为他们信赖的“护苗使者”。
　　从“大水漫灌”到“精准滴灌”。初任法治副校长，曾一度陷入履职迷茫。以往法治进校园多是集中讲座、发放宣传册，难以直面校园潜在风险隐患，普法育人效果难以落地。真正让我转变思路的，是一起校园欺凌苗头事件：一名瘦小的男生怯生生地告诉我，他经常被同学起侮辱性外号，不敢上学了。看着孩子无助的眼神，我紧扣未成年人保护法中人格尊严保护的规定，用法治小故事告诉他，被取侮辱性外号是违法的，并教他如何求助维权。当孩子说出“原来法律真能保护我”时，我更加坚定了精准普法的方向。
　　此后，我不再满足于传统宣讲，而是坚持先调研后普法。常态化对接班主任，梳理校园欺凌、网络诈骗等高频问题，结合不同学段学生的认知特点，建立普法需求清单，分层定制法治课程，搭建起“菜单式”普法课程库，让法治教育从“大水漫灌”真正转向“精准滴灌”，让法律知识真正走进孩子心里。
　　从讲台过客到全程守护。履职几年后，我深刻体会到，法治教育不应止步“三尺讲台”，更应走进孩子心里。我主动转换角色，课前细致了解学生情况，课后耐心倾听孩子们的心事，努力做他们的知心姐姐。
　　一名六年级女生因父母离婚需出庭作证，整日惶恐不安，担心被要求“选边站”。我依据未成年人保护法中“最有利于未成年人”的原则，告知她法律始终优先守护未成年人的身心健康，无需刻意迎合。同时建立跟踪帮扶机制，联动老师持续关怀，最终帮孩子走出了心理阴霾。
　　以此为契机，我建立课前隐患排查、课后暖心值守、重点学生跟踪三项机制，构建“问题发现、心理疏导、跟踪帮扶、定期回访”的闭环守护体系，让法治陪伴贯穿青少年成长的每一步。
　　从单兵作战到协同共治。起初，我经常因独自处置师生涉法问题感到力不从心，直到成功化解一起家校纠纷拓展了我的思路。一名学生课间意外受伤，家校因赔偿僵持，严重影响校园秩序。我联动法援中心开通“绿色通道”，指派律师依托矛盾纠纷多元化解机制居中调解，有力保障了学生的合法权益。
　　这次经历让我找到了协同共治的方法：联动公安、卫健落实行为异常学生包保干预，整治文身乱象；对接法援中心为未成年人开通维权“绿色通道”；依托法治副校长联席会议制度，互通信息、整合资源，构建起全方位、协同高效的未成年人保护格局。
　　5年护苗，步履不停。在未成年人保护法的守护下，看着孩子们健康成长、学习玩耍，我心中便涌起难以言喻的获得感与成就感。未来，我将坚守法治育人初心，让每个未成年人都能在法治阳光下无惧风雨、茁壮成长、绽放光芒。
　　（作者系湖北省黄梅县司法局普法与依法治理股股长）