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人大视窗
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□ 本报记者 朱宁宁
广东佛山，一座很“能打”的城市，功夫电影里的叶问、黄飞鸿、李小龙都曾真实地存在于佛山。佛山功夫传承着“胆似铁打，骨如精钢”的敢闯实干精神，展示着“胸襟百千丈，眼光万里长”的气魄。
佛山咏春拳，是世界上最流行的拳种之一，2021年进入国家级非遗代表性项目名录扩展项目名录。
6月5日，全国人大常委会非物质文化遗产法执法检查组来到佛山市澜石中学。在学校文化楼走廊，几十名学生在咏春传人、教练杨春凡的指导下练习咏春拳。伴随口令，同学们一一展示了“小念头”“寻桥”和“标指”等拳术套路，一招一式尽显“仁智勇毅”风采。不远处，还有一些学生练习木人桩，这也是咏春拳的独特训练方式，巧妙地将咏春三套拳法的攻防手法、步法和踢法融为一体，形成一种模拟实战的练习方式。学生通过反复击打、踢打和推拉等动作，提升力量速度和准确性。
澜石中学自2017年起在体育课开设咏春必修课，并形成全面、精细课程体系。通过学习咏春，同学们不但提升了体能，还在动静平衡之中弘扬攻守兼备的武术底蕴，在每一个动作每一个招式中磨砺韧性。2022年，澜石中学被授予“咏春拳（佛山）传承基地”。佛山功夫，在一代又一代传承中继续书写传奇。
实现后继有人，对于做好非遗传承来说，无疑是重中之重。但应当看到，现在很多传统非遗都面临“传承乏力，后继无人”的局面。
非遗传承工作是此次执法检查的一个重点。检查组在粤期间，先后对开设“三雕一彩一秀”多个非遗项目的广州东山培正小学、引入咏春拳的佛山澜石中学、实施砚道教育的肇庆黄冈小学等多所学校进行实地检查，深入了解广东省“非遗进校园”的情况。
近年来，广东省将非遗项目和内容纳入中小学特色课程、乡土教育课程，创建了省级中小学艺术教育特色学校807所、中华优秀文化艺术传承学校402所，全省高校优秀中华文化传承基地45所，组织全省学校进行非遗项目交流展示，以非遗典型案例、非遗工作坊等形式设置在各级美育展演中，并采取不定期调研督导等举措，统筹推动“一校多品”建设，形成“百花齐放”局面，粤绣、粤剧、榄雕、端砚、武术、醒狮……一大批非遗走进校园，有力推进传统文化在全省大中小学的普及和推广。
但检查组发现，目前“非遗进校园”还存在一些问题。比如，缺乏整体规划和长效机制，非遗教育流于形式。又如，缺少非遗教育带头人，师资力量不足。有些非遗课程没有专职教师，而是采取兼任代课形式，导致非遗教育深度不够、专业性不强。再如，非遗教材编写方面比较滞后，非遗传承人尚未深入参与教材编写。
“非遗进校园”的重要性不言而喻。非遗，不但要“送进学校”，更要“种在学校”。只有让更多的人尤其是青少年参与其中，非遗才能世代传承，永续存在。
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| 非遗要“送进学校”更要“种在学校”
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| （ 2024-06-18 ） 稿件来源： 法治日报人大视窗 |
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□ 本报记者 朱宁宁
广东佛山，一座很“能打”的城市，功夫电影里的叶问、黄飞鸿、李小龙都曾真实地存在于佛山。佛山功夫传承着“胆似铁打，骨如精钢”的敢闯实干精神，展示着“胸襟百千丈，眼光万里长”的气魄。
佛山咏春拳，是世界上最流行的拳种之一，2021年进入国家级非遗代表性项目名录扩展项目名录。
6月5日，全国人大常委会非物质文化遗产法执法检查组来到佛山市澜石中学。在学校文化楼走廊，几十名学生在咏春传人、教练杨春凡的指导下练习咏春拳。伴随口令，同学们一一展示了“小念头”“寻桥”和“标指”等拳术套路，一招一式尽显“仁智勇毅”风采。不远处，还有一些学生练习木人桩，这也是咏春拳的独特训练方式，巧妙地将咏春三套拳法的攻防手法、步法和踢法融为一体，形成一种模拟实战的练习方式。学生通过反复击打、踢打和推拉等动作，提升力量速度和准确性。
澜石中学自2017年起在体育课开设咏春必修课，并形成全面、精细课程体系。通过学习咏春，同学们不但提升了体能，还在动静平衡之中弘扬攻守兼备的武术底蕴，在每一个动作每一个招式中磨砺韧性。2022年，澜石中学被授予“咏春拳（佛山）传承基地”。佛山功夫，在一代又一代传承中继续书写传奇。
实现后继有人，对于做好非遗传承来说，无疑是重中之重。但应当看到，现在很多传统非遗都面临“传承乏力，后继无人”的局面。
非遗传承工作是此次执法检查的一个重点。检查组在粤期间，先后对开设“三雕一彩一秀”多个非遗项目的广州东山培正小学、引入咏春拳的佛山澜石中学、实施砚道教育的肇庆黄冈小学等多所学校进行实地检查，深入了解广东省“非遗进校园”的情况。
近年来，广东省将非遗项目和内容纳入中小学特色课程、乡土教育课程，创建了省级中小学艺术教育特色学校807所、中华优秀文化艺术传承学校402所，全省高校优秀中华文化传承基地45所，组织全省学校进行非遗项目交流展示，以非遗典型案例、非遗工作坊等形式设置在各级美育展演中，并采取不定期调研督导等举措，统筹推动“一校多品”建设，形成“百花齐放”局面，粤绣、粤剧、榄雕、端砚、武术、醒狮……一大批非遗走进校园，有力推进传统文化在全省大中小学的普及和推广。
但检查组发现，目前“非遗进校园”还存在一些问题。比如，缺乏整体规划和长效机制，非遗教育流于形式。又如，缺少非遗教育带头人，师资力量不足。有些非遗课程没有专职教师，而是采取兼任代课形式，导致非遗教育深度不够、专业性不强。再如，非遗教材编写方面比较滞后，非遗传承人尚未深入参与教材编写。
“非遗进校园”的重要性不言而喻。非遗，不但要“送进学校”，更要“种在学校”。只有让更多的人尤其是青少年参与其中，非遗才能世代传承，永续存在。
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