让幼儿教育真正回归本真

　　□ 文丽娟

　　小手还抓不住笔就能熟练滑动手机屏幕，短暂离开平板便开始焦躁不安，幼儿园老师发现越来越多的孩子开始模仿动画片里的暴力动作……数字浪潮中，幼儿教育正在受到冲击。
　　教育部将2026年全国学前教育宣传月的主题定为“共同守护数字时代的童年”，重申“以游戏为基本活动”，不能用数字产品替代图画书、玩具。这一部署切中肯綮，直指当前幼儿教育中的突出问题。但叫停“电子带娃”只是第一步，更深层的命题在于：如何让幼儿教育真正回归本真？
　　回归本真，首先要厘清何为幼儿教育的“本”与“真”。
　　幼儿教育是人生的启蒙教育和起点教育，科学研究表明，良好的幼儿教育会为孩子未来的身心发展打下坚实的基础。幼儿教育的本真，是坚持以儿童为本，尊重幼儿年龄特点和成长规律，注重幼儿发展的整体性和连续性，让幼儿度过快乐而有意义的童年。其本质不在于机械地灌输知识，更不能用电子屏幕中的动画、游戏替代幼儿的真实游戏。要让孩子在奔跑、攀爬等活动中发展体能，在搭积木等游戏中锻炼手脑协调能力，在与小伙伴的互动中探索社交规则，在看图画书、听故事的过程中滋养想象力和语言能力。而这一切，都离不开真实——真实的户外活动、真实的感官体验、真实的人际互动。
　　数字产品恰恰无法在这一点上做到替代。
　　数字产品能提供的是“虚拟体验”，虚拟的积木、虚拟的绘本、虚拟的玩伴。家长以为孩子是在搭积木，实际上孩子只是点触屏幕；家长以为孩子在听故事，实际上孩子只是在被动接收信息。这种“虚拟体验”无法还原真实世界中积木的触感与倒塌时的声响，更无法让孩子获得现实场景中听故事时互动交流的机会。
　　让幼儿教育回归本真，这不是一句空洞的口号，而是需要实实在在的行动，需要从制度设计、园所实践到家庭养育的全方位落地。
　　当前，家庭教育促进法虽强调“亲自养育，加强亲子陪伴”，但对于过度依赖电子产品育儿的不当养育行为，仍缺乏清晰规范与引导。况且，法律设定的只是底线。让幼儿教育回归本真，更重要的是要让全社会形成一种共识：童年不能被数字产品占据，成长也不能被算法所左右。数字技术只是辅助工具，无法完全替代泥土里的探索、同伴间的嬉闹、父母怀抱里的温度。这份共识，需要转化为具体的行动。
　　家庭是幼儿成长的第一课堂，家长需要转变育儿理念，用更高质量的真实陪伴取代“电子带娃”，和孩子一起读一本绘本、搭一次积木、去公园追蝴蝶……这些看似平凡的瞬间其实是更高质量的陪伴，也会成为孩子童年最珍贵的财富。
　　幼儿园作为学前教育的主阵地，必须坚守“以游戏为基本活动”的教育初心，摒弃盲目滥用数字产品的浮躁心态，严格规范园内电子设备的使用场景和时长，把更多的时间和空间还给孩子。
　　让幼儿教育回归本真，不能仅依靠家长和幼儿园两方努力，同样需要社会形成托底合力。政府要加大公共服务投入，在城乡规划中严格落实儿童活动场地配建标准，完善普惠学前教育与托育服务体系，缓解双职工家庭的育儿压力；社区可以常态化开展公益育儿指导和亲子活动，为家长提供专业支持。
　　儿童是国家的未来、民族的希望，守护数字时代的童年，是全社会的共同责任。唯有以法治为保障，政府、幼儿园、家庭、社会同向发力，才能真正让幼儿教育回归游戏与陪伴的本真，让被屏幕夺走的笑声、被算法冲淡的想象、被虚拟替代的触碰，重新回到孩子的成长过程中。