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人大视窗
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□ 本报记者 赵晨熙
2021年10月，中共中央、国务院发布《关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》，鼓励高等学校增设碳达峰、碳中和相关学科专业。
“在中小学基础教育体系中，‘双碳’教育还存在政策空白。”全国人大代表、浙江省平阳县鳌江镇食用笋种植户陈爱珠调研发现，当前中小学基础教育领域缺少专业的“双碳”教育课程和教材，各师范院校也几乎未专门设置“双碳”教育专业。
对此，陈爱珠建议，教育部门应将“双碳”教育纳入学校长期发展规划，统一部署、协调，在全国范围内规范“双碳”教育课程，依据不同年级和年龄特点，明确各年级课程目标。同时，组织专家学者，开发全国统一的、针对不同年级的“双碳”教育系统教材，并在此基础上鼓励各地学校根据本地特色，因地制宜开发多样化的地区教材和校本教材。
考虑到“双碳”教育在国内尚处于起步阶段，短时间内全国中小学校配齐专业教师并不现实，陈爱珠建议各级教育部门和环保部门应加强配合，把“双碳”教育相关知识模块纳入师范生日常体系学习范围，并通过定期进行集中培训等方式，充实教师的“双碳”教育理论和实践知识。
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| 陈爱珠代表：
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| 将“双碳”教育纳入长期发展规划
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| （ 2023-05-09 ） 稿件来源： 法治日报人大视窗 |
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□ 本报记者 赵晨熙
2021年10月，中共中央、国务院发布《关于完整准确全面贯彻新发展理念做好碳达峰碳中和工作的意见》，鼓励高等学校增设碳达峰、碳中和相关学科专业。
“在中小学基础教育体系中，‘双碳’教育还存在政策空白。”全国人大代表、浙江省平阳县鳌江镇食用笋种植户陈爱珠调研发现，当前中小学基础教育领域缺少专业的“双碳”教育课程和教材，各师范院校也几乎未专门设置“双碳”教育专业。
对此，陈爱珠建议，教育部门应将“双碳”教育纳入学校长期发展规划，统一部署、协调，在全国范围内规范“双碳”教育课程，依据不同年级和年龄特点，明确各年级课程目标。同时，组织专家学者，开发全国统一的、针对不同年级的“双碳”教育系统教材，并在此基础上鼓励各地学校根据本地特色，因地制宜开发多样化的地区教材和校本教材。
考虑到“双碳”教育在国内尚处于起步阶段，短时间内全国中小学校配齐专业教师并不现实，陈爱珠建议各级教育部门和环保部门应加强配合，把“双碳”教育相关知识模块纳入师范生日常体系学习范围，并通过定期进行集中培训等方式，充实教师的“双碳”教育理论和实践知识。
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