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法治社会
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□ 赵晨熙
近日，四川成都某小学“强制教师参与年会表演”的风波，让一线教师陷入“教学收尾”与“熬夜排练”的两难困境。
尽管在当地教育部门的迅速介入下，学校取消了引发争议的环节，但这场看似并不起眼的校园风波，却再度将基层教师非教学负担过重的问题推至公众视野，其背后暴露的教师减负政策落地偏差与学校管理任性加码等问题，更加值得深刻反思。
教师减负早已不是个新话题，从督查检查到社会事务进校园，从重复报表填写到无关培训摊派，非教学任务层层叠加，让许多教师难以潜心教书育人。
相关部门多次强调要为教师减负，政策红线亦清晰明确。中共中央办公厅、国务院办公厅2019年印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确提出坚决杜绝强制摊派无关事务，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作。2025年10月，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，从严格规范发文审核、清单管理督查检查、优化社会事务进校园“白名单”制度、严控借调借用教师、精简数据填报、完善课后服务保障、健全监测核查及强化部门工作协同等方面提出多项举措。
教师减负需要“真减负”而非“假落实”。一方面，学校管理者应转变理念，摒弃形式主义思维，在安排各类活动前充分征求教师意见，评估是否影响教育教学主业，是否尊重教师意愿；另一方面，教育主管部门要强化督导问责，畅通投诉渠道，将教师减负落实情况纳入学校考核，对随意加码非教学负担的行为及时纠偏。
教师减负绝不是一句空洞口号，更不是弹性要求，而是不可突破的底线。只有守住政策底线，摒弃任性管理，杜绝形式主义，才能让教师从无关负担中解脱出来，营造潜心育人的良好环境。
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| 要“真减负”而非“假落实”
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| （ 2026-02-03 ） 稿件来源： 法治日报法治社会 |
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□ 赵晨熙
近日，四川成都某小学“强制教师参与年会表演”的风波，让一线教师陷入“教学收尾”与“熬夜排练”的两难困境。
尽管在当地教育部门的迅速介入下，学校取消了引发争议的环节，但这场看似并不起眼的校园风波，却再度将基层教师非教学负担过重的问题推至公众视野，其背后暴露的教师减负政策落地偏差与学校管理任性加码等问题，更加值得深刻反思。
教师减负早已不是个新话题，从督查检查到社会事务进校园，从重复报表填写到无关培训摊派，非教学任务层层叠加，让许多教师难以潜心教书育人。
相关部门多次强调要为教师减负，政策红线亦清晰明确。中共中央办公厅、国务院办公厅2019年印发《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，明确提出坚决杜绝强制摊派无关事务，不得安排中小学教师到与教育教学无关的场所开展相关工作。2025年10月，教育部印发《关于进一步减轻中小学教师非教育教学负担若干措施的通知》，从严格规范发文审核、清单管理督查检查、优化社会事务进校园“白名单”制度、严控借调借用教师、精简数据填报、完善课后服务保障、健全监测核查及强化部门工作协同等方面提出多项举措。
教师减负需要“真减负”而非“假落实”。一方面，学校管理者应转变理念，摒弃形式主义思维，在安排各类活动前充分征求教师意见，评估是否影响教育教学主业，是否尊重教师意愿；另一方面，教育主管部门要强化督导问责，畅通投诉渠道，将教师减负落实情况纳入学校考核，对随意加码非教学负担的行为及时纠偏。
教师减负绝不是一句空洞口号，更不是弹性要求，而是不可突破的底线。只有守住政策底线，摒弃任性管理，杜绝形式主义，才能让教师从无关负担中解脱出来，营造潜心育人的良好环境。
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