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教师节特别报道
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□ 本报记者 赵晨熙
党和国家一直高度重视教师队伍建设，中共中央、国务院2024年印发《关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，对新时代教师队伍建设提出了明确要求。今年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），对打造支撑强国建设的新时代高素质专业化教师队伍作出全面部署。
9月10日是我国第41个教师节，今年教师节的主题是“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”。
在教育部近日召开的新闻发布会上，教育部教师工作司司长俞伟跃从推进尊师惠师举措、减轻教师非教学负担、数智赋能教育教学等多个层面，介绍了教育部如何多措并举推进教师队伍建设高质量发展，答好“教育强国建设，教师何为”这一时代命题。
尊师惠师举措提高教师幸福感
在教育部办公厅近日印发的关于做好庆祝第41个教师节有关工作的通知中，“推出尊师惠师举措，提高教师获得感幸福感”是一项重点工作。
俞伟跃介绍，2024年11月，教育部等七部门印发《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》，从医疗健康、文化提升、生活服务、住房保障等方面制定了一系列尊师惠师举措，系统推进教师享有“公共服务优先”的一揽子政策。教育部同时启动尊师惠师公益行动，从工作学习、金融服务、日用家电、交通出行、汽车住房购置等方面为教师提供长期优惠政策。教育部还上线了“中国教师”小程序，所有教师都可凭“中国教师”电子工作证，在一些日常消费中享受专属优惠。
在此基础上，教育部于今年8月启动了第二期尊师惠师公益行动，重点从扩大服务内容、拓宽使用渠道、凝聚地方合力三个维度深化落实，促进惠师服务“精准化、便捷化、全覆盖”。
俞伟跃介绍，本期行动服务范围涵盖了办公学习软件、住房安居、汽车购置、日用商品、影音娱乐、餐饮消费及交通出行等多个生活领域，基本覆盖了教师工作与生活的主要场景。
在教育部整体带动下，各地结合实际，推出具有地方特色的尊师惠师举措，构建了央地联动、全社会共同参与的尊师惠师良好局面。
山东省烟台市栖霞市实验中学教师费祯红对此深有体会。为贯彻落实尊师惠师举措，她所在的烟台市实施“幸福教师”建设工程，系统推出调适教师心理压力、改善教师工作条件、维护教师依法执教权利和职业尊严等二十条惠师举措。
“正是这些政策引领和全社会对教师的广泛尊重和真诚理解，才让我们今天能够更加安心从教、热心从教、舒心从教、精心从教。”费祯红说。
源头减负遏制无关事务进校园
谈及“减负”一词，很多人第一想到的是为学生减负，事实上，教师负担过重，尤其是非教学负担过重同样是不容忽视的大问题。
此前一段时间，除了要完成备课、批改作业、班级管理、家校沟通等基础工作外，一些教师还要应付各种检查、评比等大量非教学事务，极大牵扯了教师精力，直接影响了其工作热情和教学工作。
党和国家一直高度重视教师减负问题，出台了一系列文件为教师减负。2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，2021年教育部印发《关于做好2021年减轻中小学教师负担有关工作的通知》，提出多项举措减轻中小学教师负担。2024年政府工作报告中首次写入“减轻中小学教师非教学负担”。今年1月发布的《纲要》中再次强调“减轻教师非教育教学任务负担”。
教育部狠抓教师减负工作落实，俞伟跃介绍，教育部建立教育系统发文与教师减负一致性评估审核制度，开展社会事务进校园专项整治，实施白名单管理，坚决遏制无关事务进校园。
各地也因地制宜推出一系列举措，从源头上为教师减负。
以北京市为例，今年6月，北京市委教工委、市教委发布《关于减轻中小学幼儿园教师非教育教学负担营造教育教学良好环境的若干措施》，从严格统筹规范督查检查评比考核事项、坚决遏制社会事务随意进入校园等九个方面出发，减轻教师非教育教学负担。
数字化赋能助力教师教学转型
信息技术飞速发展的时代，数字化赋能教育被寄予厚望。
教育部高度重视教师队伍数字化转型，相继部署“人工智能助推教师队伍建设试点工作”和“数字化赋能教师发展行动”，推进教师数字素养提升行动、教师发展模式数字转型行动、教师发展数字资源供给行动等六大任务，为系统推进智能时代教师队伍建设构建了清晰的发展路径。
俞伟跃指出，一系列举措使得广大教师在“机制创新、体系升级”的变革中，实现了育人能力与综合素质的“双提升”。
在华中师范大学人工智能教育学部教师李卿看来，人工智能为课程内容生成、教学方法创新、教育评价反馈等提供了更加丰富的应用场景与模式，使教师有更多时间进行有针对性的个别辅导和启发式的教育活动，将更多精力投入情感交流、价值观塑造、人格养成过程，满足每位学生独特的成长需要，使大规模因材施教成为可能。
“对学生而言，人工智能提供了更加智能化、个性化、优质化、精细化的学习空间和资源，促进学生从单一的知识技能掌握向全面素养与能力提升转变。”李卿说。
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| 尊师惠师 减轻负担 数智赋能
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| 多措并举推进教师队伍建设高质量发展
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| （ 2025-09-09 ） 稿件来源： 法治日报教师节特别报道 |
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□ 本报记者 赵晨熙
党和国家一直高度重视教师队伍建设，中共中央、国务院2024年印发《关于弘扬教育家精神 加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》，对新时代教师队伍建设提出了明确要求。今年1月，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》），对打造支撑强国建设的新时代高素质专业化教师队伍作出全面部署。
9月10日是我国第41个教师节，今年教师节的主题是“以教育家精神铸魂强师，谱写教育强国建设华章”。
在教育部近日召开的新闻发布会上，教育部教师工作司司长俞伟跃从推进尊师惠师举措、减轻教师非教学负担、数智赋能教育教学等多个层面，介绍了教育部如何多措并举推进教师队伍建设高质量发展，答好“教育强国建设，教师何为”这一时代命题。
尊师惠师举措提高教师幸福感
在教育部办公厅近日印发的关于做好庆祝第41个教师节有关工作的通知中，“推出尊师惠师举措，提高教师获得感幸福感”是一项重点工作。
俞伟跃介绍，2024年11月，教育部等七部门印发《进一步加强尊师惠师工作的若干措施》，从医疗健康、文化提升、生活服务、住房保障等方面制定了一系列尊师惠师举措，系统推进教师享有“公共服务优先”的一揽子政策。教育部同时启动尊师惠师公益行动，从工作学习、金融服务、日用家电、交通出行、汽车住房购置等方面为教师提供长期优惠政策。教育部还上线了“中国教师”小程序，所有教师都可凭“中国教师”电子工作证，在一些日常消费中享受专属优惠。
在此基础上，教育部于今年8月启动了第二期尊师惠师公益行动，重点从扩大服务内容、拓宽使用渠道、凝聚地方合力三个维度深化落实，促进惠师服务“精准化、便捷化、全覆盖”。
俞伟跃介绍，本期行动服务范围涵盖了办公学习软件、住房安居、汽车购置、日用商品、影音娱乐、餐饮消费及交通出行等多个生活领域，基本覆盖了教师工作与生活的主要场景。
在教育部整体带动下，各地结合实际，推出具有地方特色的尊师惠师举措，构建了央地联动、全社会共同参与的尊师惠师良好局面。
山东省烟台市栖霞市实验中学教师费祯红对此深有体会。为贯彻落实尊师惠师举措，她所在的烟台市实施“幸福教师”建设工程，系统推出调适教师心理压力、改善教师工作条件、维护教师依法执教权利和职业尊严等二十条惠师举措。
“正是这些政策引领和全社会对教师的广泛尊重和真诚理解，才让我们今天能够更加安心从教、热心从教、舒心从教、精心从教。”费祯红说。
源头减负遏制无关事务进校园
谈及“减负”一词，很多人第一想到的是为学生减负，事实上，教师负担过重，尤其是非教学负担过重同样是不容忽视的大问题。
此前一段时间，除了要完成备课、批改作业、班级管理、家校沟通等基础工作外，一些教师还要应付各种检查、评比等大量非教学事务，极大牵扯了教师精力，直接影响了其工作热情和教学工作。
党和国家一直高度重视教师减负问题，出台了一系列文件为教师减负。2019年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》，2021年教育部印发《关于做好2021年减轻中小学教师负担有关工作的通知》，提出多项举措减轻中小学教师负担。2024年政府工作报告中首次写入“减轻中小学教师非教学负担”。今年1月发布的《纲要》中再次强调“减轻教师非教育教学任务负担”。
教育部狠抓教师减负工作落实，俞伟跃介绍，教育部建立教育系统发文与教师减负一致性评估审核制度，开展社会事务进校园专项整治，实施白名单管理，坚决遏制无关事务进校园。
各地也因地制宜推出一系列举措，从源头上为教师减负。
以北京市为例，今年6月，北京市委教工委、市教委发布《关于减轻中小学幼儿园教师非教育教学负担营造教育教学良好环境的若干措施》，从严格统筹规范督查检查评比考核事项、坚决遏制社会事务随意进入校园等九个方面出发，减轻教师非教育教学负担。
数字化赋能助力教师教学转型
信息技术飞速发展的时代，数字化赋能教育被寄予厚望。
教育部高度重视教师队伍数字化转型，相继部署“人工智能助推教师队伍建设试点工作”和“数字化赋能教师发展行动”，推进教师数字素养提升行动、教师发展模式数字转型行动、教师发展数字资源供给行动等六大任务，为系统推进智能时代教师队伍建设构建了清晰的发展路径。
俞伟跃指出，一系列举措使得广大教师在“机制创新、体系升级”的变革中，实现了育人能力与综合素质的“双提升”。
在华中师范大学人工智能教育学部教师李卿看来，人工智能为课程内容生成、教学方法创新、教育评价反馈等提供了更加丰富的应用场景与模式，使教师有更多时间进行有针对性的个别辅导和启发式的教育活动，将更多精力投入情感交流、价值观塑造、人格养成过程，满足每位学生独特的成长需要，使大规模因材施教成为可能。
“对学生而言，人工智能提供了更加智能化、个性化、优质化、精细化的学习空间和资源，促进学生从单一的知识技能掌握向全面素养与能力提升转变。”李卿说。
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