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军事广角
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□ 本报记者 廉颖婷
□ 本报通讯员 王世卓
城市展览馆“飞跃宁波影院”内，“观众们”通过搭乘“动感飞船”超实景观影，多维度观赏领略宁波地标建筑和美丽风光，感受这座东方港城的发展历程、建设成就和未来愿景。参观的观众，是武警海警学院签约共建思政课实践教学基地的工作组一行。
连日来，武警海警学院结合主题教育，围绕“加强和改进政治理论教学、推动‘三进入’提质增效”主题，深挖驻地红色资源、海洋资源和国防资源，积极为师生构建多元实践教学服务平台，区分革命传统、历史文化、改革开放和海洋文明四大版块，与江浙沪地区13家军地单位共建思政课实践教学基地。
打破校园围墙
上好社会大思政课
“传统的课堂教学封闭在自我设计、自我循环、自我验证的小圈子里，需要借助基地开展沉浸式实践教学，让学员在情绪渲染、情感激发中深化认识。”走出观影厅，武警海警学院基础部主任毛永泉感慨地说，“将小课堂与社会大课堂有机结合，让思政课真正活起来，才能不断增强社会实践性和现实关怀性。”
如何理解“科学技术是第一生产力”这一重要论述？怎样解答“科学现代化是实现中国式现代化的关键”？如何推进新型工业化社会建设，加快形成新质生产力？思政课实践教学基地有最生动的诠释。
武警海警学院某系政治协理员王芳红说，通过现地教学，可以使受众充分了解驻地丰富的历史和文化底蕴，了解其在中国现代化进程中所扮演的角色，见证打造中国式现代化市域样板的未来规划。
“围绕向海而生、向海图强等主题，可以提炼出国家战略、家国情怀等思政教育的内涵要素，有助于讲好共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，引导学生理解我们的定力和底气之所在、决心和信心之所在，让‘大思政课’始终充满新思想砥砺的深度、新理论阐发的力度和社会关怀的温度。”步入海洋文明版块共建基地——中国港口博物馆，武警海警学院政治理论教研室主任毛良升教授提炼出其中的思政元素。
盘活各方资源
畅通区域合作渠道
文化场馆、教育场所、实践课堂比比皆是，能不能成体系、常态化用起来？驻地周边军地单位汇聚，能否走开区域合作路子？如何下好资源统筹一盘棋，奏响教育保障大合唱？……
政治理论教学会上，武警海警学院政治工作处领导接连抛出问题，思政课教员逐步形成共识：封闭的教育只会封闭头脑，开放的时代要统筹各方资源。
按照地域相近、资源互补、教育合作的思路，武警海警学院把位置相邻、任务相近的单位集中划片，实行施教力量共配、精品课程共享，引导各单位优势互补、共同提高。
“畅通教育合作渠道，便于好课推荐、精品共享，有效提升了思政课教员的教学能力。”武警海警学院政工教研室主任付国辉赴宁波军分区、海军某部和空军某单位，同样是主题教育宣讲，受众各异、侧重点不同、反馈意见多元，每堂课授课后都征求不同合作区域的意见，逐步进行打磨，教案质量明显提升，一堂精品课脱颖而出。
“过去分散搞教育，有多少专题就要准备多少教案。如今，按照任务分工，精心为共建单位准备一堂课，我们可以集中精力在提升授课质量上下功夫。”付国辉说。
参与共建基地的海军某部享受着教育合作带来的福利。该部宣传科科长感触很深：“院校教员分批次为我们授课，每名施教者的知识储备、专业背景、生活阅历都不同，这种优势互补、交叉授课模式，让我们对每堂教育课都充满期待。”
教育合作渠道的畅通，有力推动了思想政治教育向任务一线、基层末端延伸，为战育人成效更加明显。武警海警学院以联教联训系统为主脉络、思政课教学基地为补充，进一步加大军地交流合作，构建起多维立体的教育合作网络。
汕头市委某报告厅内，武警海警学院派出的海警研究中心专家为汕头市属各区局领导160余人开展专题国防教育。
把握不同需求
激发教员的主动性
“我们总说发挥课堂教学主阵地作用，如果一个教师只知道授业解惑而不传道，充其量只能是经师，而非人师。”教学评价反馈会上，专家组成员一针见血，“优秀的思政课教师，要以传道为责任和使命，真正做到信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范。”
跟课跟训过程中，专家组发现，某位讲授“海洋倾废执法”课程的文职教员，在授课中引用到“日本核废水排放”等陆源污染物案例，却未结合实际融入课程思政元素，仅是照本宣科讲法条。实操性强的业务课程尚如此，思政课更应该引起重视。
思政课要面向新时代、适应新时代，改革创新教学内容和教学方式，构建和完善符合人才培养规律特点的教育教学体系。
针对部分文职教员为应届毕业生，缺乏实践教学经验等问题，武警海警学院坚持开放融合办学，每年暑期组织新入职教师赴浙江大学、浙江师范大学等驻地高校参加教学基本功培训，改进教学方法、提升教学能力。
在常态组织教研人员一线代职、调学培训和演训评估的基础上，武警海警学院印制人才发展五年规划，统筹做好高层次科技创新人才工程人选培养扶持工作。加强学业、专业导师队伍建设，为每名青年科研骨干聘请1名至2名校外带教导师，开展个性化指导帮带，侧重科研经费支持，配备科研助手分担教学任务，助其集中精力进行课题攻关。
“光提升教学业务能力还不够，军校教员最关键的是要落实立德树人、为战育人要求。”付国辉说。国防大学举办的军队中青年理论骨干人才研修班培训刚结束，他所申报的论文《历史 时代 实践：国防和军队现代化的三重反思》获评某理论研讨会优秀论文，同时，他作为优秀代表作交流发言。
“思政课教员在教学过程中，只有将理论知识内化为共同认知，指导学员行为实践，才能成为激励其行为的精神原动力。”付国辉说。
“外军院校很少开设专门的政治理论课，但在对学员的战斗精神培育上，会将爱国主义教育、独特校园文化、职业荣誉感、教义信仰融入日常养成、军事训练和战争实战中。”毛良升说，对于我国军校学员而言，思政课教学是培育战斗精神的鲜明特征和最大优势，也是最根本最有效的途径。
思政课教学要面向战场，首先需要教员了解当今战争发展态势。武警海警学院特邀军事科学院研究员开展专题讲座，探讨热点话题，将军事前沿概念和党的创新理论相结合，探索新时期战争发展规律和应对必备措施，以打得赢、不变质为教学立足点，使战斗精神培育更具时代性、现实性。
实践最能检验思政课育人成效。武警海警学院维权执法系某教研室主任朵豪主讲的《执法分队战术》课程，刚获评2023年度军队级精品课程，填补了海警执法领域教学空白。在以该课程为教学指导的“卫海—2023”毕业学员综合演练中，全程贯穿《以实际成效检验思想政治教育的办法》，让思政教育与打赢实践深度对接。演练构建打击海上走私、捣毁制毒窝点、海上案件办理、舰艇机动、航海保障等任务场景，多次临机设置特情，全方位检验教学质量，提高学员执行海上综合执法任务能力和指挥协同能力。
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| 武警海警学院探索提升思政课教学能力
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| （ 2023-11-29 ） 稿件来源： 法治日报军事广角 |
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□ 本报记者 廉颖婷
□ 本报通讯员 王世卓
城市展览馆“飞跃宁波影院”内，“观众们”通过搭乘“动感飞船”超实景观影，多维度观赏领略宁波地标建筑和美丽风光，感受这座东方港城的发展历程、建设成就和未来愿景。参观的观众，是武警海警学院签约共建思政课实践教学基地的工作组一行。
连日来，武警海警学院结合主题教育，围绕“加强和改进政治理论教学、推动‘三进入’提质增效”主题，深挖驻地红色资源、海洋资源和国防资源，积极为师生构建多元实践教学服务平台，区分革命传统、历史文化、改革开放和海洋文明四大版块，与江浙沪地区13家军地单位共建思政课实践教学基地。
打破校园围墙
上好社会大思政课
“传统的课堂教学封闭在自我设计、自我循环、自我验证的小圈子里，需要借助基地开展沉浸式实践教学，让学员在情绪渲染、情感激发中深化认识。”走出观影厅，武警海警学院基础部主任毛永泉感慨地说，“将小课堂与社会大课堂有机结合，让思政课真正活起来，才能不断增强社会实践性和现实关怀性。”
如何理解“科学技术是第一生产力”这一重要论述？怎样解答“科学现代化是实现中国式现代化的关键”？如何推进新型工业化社会建设，加快形成新质生产力？思政课实践教学基地有最生动的诠释。
武警海警学院某系政治协理员王芳红说，通过现地教学，可以使受众充分了解驻地丰富的历史和文化底蕴，了解其在中国现代化进程中所扮演的角色，见证打造中国式现代化市域样板的未来规划。
“围绕向海而生、向海图强等主题，可以提炼出国家战略、家国情怀等思政教育的内涵要素，有助于讲好共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律，引导学生理解我们的定力和底气之所在、决心和信心之所在，让‘大思政课’始终充满新思想砥砺的深度、新理论阐发的力度和社会关怀的温度。”步入海洋文明版块共建基地——中国港口博物馆，武警海警学院政治理论教研室主任毛良升教授提炼出其中的思政元素。
盘活各方资源
畅通区域合作渠道
文化场馆、教育场所、实践课堂比比皆是，能不能成体系、常态化用起来？驻地周边军地单位汇聚，能否走开区域合作路子？如何下好资源统筹一盘棋，奏响教育保障大合唱？……
政治理论教学会上，武警海警学院政治工作处领导接连抛出问题，思政课教员逐步形成共识：封闭的教育只会封闭头脑，开放的时代要统筹各方资源。
按照地域相近、资源互补、教育合作的思路，武警海警学院把位置相邻、任务相近的单位集中划片，实行施教力量共配、精品课程共享，引导各单位优势互补、共同提高。
“畅通教育合作渠道，便于好课推荐、精品共享，有效提升了思政课教员的教学能力。”武警海警学院政工教研室主任付国辉赴宁波军分区、海军某部和空军某单位，同样是主题教育宣讲，受众各异、侧重点不同、反馈意见多元，每堂课授课后都征求不同合作区域的意见，逐步进行打磨，教案质量明显提升，一堂精品课脱颖而出。
“过去分散搞教育，有多少专题就要准备多少教案。如今，按照任务分工，精心为共建单位准备一堂课，我们可以集中精力在提升授课质量上下功夫。”付国辉说。
参与共建基地的海军某部享受着教育合作带来的福利。该部宣传科科长感触很深：“院校教员分批次为我们授课，每名施教者的知识储备、专业背景、生活阅历都不同，这种优势互补、交叉授课模式，让我们对每堂教育课都充满期待。”
教育合作渠道的畅通，有力推动了思想政治教育向任务一线、基层末端延伸，为战育人成效更加明显。武警海警学院以联教联训系统为主脉络、思政课教学基地为补充，进一步加大军地交流合作，构建起多维立体的教育合作网络。
汕头市委某报告厅内，武警海警学院派出的海警研究中心专家为汕头市属各区局领导160余人开展专题国防教育。
把握不同需求
激发教员的主动性
“我们总说发挥课堂教学主阵地作用，如果一个教师只知道授业解惑而不传道，充其量只能是经师，而非人师。”教学评价反馈会上，专家组成员一针见血，“优秀的思政课教师，要以传道为责任和使命，真正做到信仰坚定，对所讲内容高度认同，做学习和实践马克思主义的典范。”
跟课跟训过程中，专家组发现，某位讲授“海洋倾废执法”课程的文职教员，在授课中引用到“日本核废水排放”等陆源污染物案例，却未结合实际融入课程思政元素，仅是照本宣科讲法条。实操性强的业务课程尚如此，思政课更应该引起重视。
思政课要面向新时代、适应新时代，改革创新教学内容和教学方式，构建和完善符合人才培养规律特点的教育教学体系。
针对部分文职教员为应届毕业生，缺乏实践教学经验等问题，武警海警学院坚持开放融合办学，每年暑期组织新入职教师赴浙江大学、浙江师范大学等驻地高校参加教学基本功培训，改进教学方法、提升教学能力。
在常态组织教研人员一线代职、调学培训和演训评估的基础上，武警海警学院印制人才发展五年规划，统筹做好高层次科技创新人才工程人选培养扶持工作。加强学业、专业导师队伍建设，为每名青年科研骨干聘请1名至2名校外带教导师，开展个性化指导帮带，侧重科研经费支持，配备科研助手分担教学任务，助其集中精力进行课题攻关。
“光提升教学业务能力还不够，军校教员最关键的是要落实立德树人、为战育人要求。”付国辉说。国防大学举办的军队中青年理论骨干人才研修班培训刚结束，他所申报的论文《历史 时代 实践：国防和军队现代化的三重反思》获评某理论研讨会优秀论文，同时，他作为优秀代表作交流发言。
“思政课教员在教学过程中，只有将理论知识内化为共同认知，指导学员行为实践，才能成为激励其行为的精神原动力。”付国辉说。
“外军院校很少开设专门的政治理论课，但在对学员的战斗精神培育上，会将爱国主义教育、独特校园文化、职业荣誉感、教义信仰融入日常养成、军事训练和战争实战中。”毛良升说，对于我国军校学员而言，思政课教学是培育战斗精神的鲜明特征和最大优势，也是最根本最有效的途径。
思政课教学要面向战场，首先需要教员了解当今战争发展态势。武警海警学院特邀军事科学院研究员开展专题讲座，探讨热点话题，将军事前沿概念和党的创新理论相结合，探索新时期战争发展规律和应对必备措施，以打得赢、不变质为教学立足点，使战斗精神培育更具时代性、现实性。
实践最能检验思政课育人成效。武警海警学院维权执法系某教研室主任朵豪主讲的《执法分队战术》课程，刚获评2023年度军队级精品课程，填补了海警执法领域教学空白。在以该课程为教学指导的“卫海—2023”毕业学员综合演练中，全程贯穿《以实际成效检验思想政治教育的办法》，让思政教育与打赢实践深度对接。演练构建打击海上走私、捣毁制毒窝点、海上案件办理、舰艇机动、航海保障等任务场景，多次临机设置特情，全方位检验教学质量，提高学员执行海上综合执法任务能力和指挥协同能力。
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