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综合
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□ 本报记者 陈丽平
□ 本报见习记者 韩 潇
“三尺讲台为人师，一腔热血育英才”，这句话形容国防科技大学电子科学学院教授雷菁最为合适。
30年前，硕士毕业留校的雷菁第一次走上讲台，忐忑不安的她心里只想着“一定要把课上好”；30年后，讲台上的她镇定自若，即使授课内容已倒背如流，心里还想着“如何把课上得更好”。
全国优秀教师，国家精品课程、精品资源共享课程负责人，军队院校育才奖金奖获得者，全军巾帼建功先进个人，学校教学名师奖获得者，先后获得省部级教学成果奖4项，校级成果奖及优秀奖10余项，获部委级科技进步二等奖3项，多年来，雷菁获得众多荣誉。
尽心竭力
1994年，雷菁从国防科技大学毕业留校，开始接触《信息论与编码基础》课程教学。为了把课上好，她整整听了一年的相关课程，琢磨每个教员的风格，揣摩如何融合自身特色。1995年，她开始与教授唐朝京合上这门课。一年之后，唐教授就放心让她独立上课。
老教研室主任曾说，“雷菁只要一有课，头一天肯定不干别的事”；雷菁则说，自己笨就要比别人多付出一些。每次上课前，她都躲起来一心一意备课，板书怎么写，知识点要靠哪句话“抖出包袱”，都想得一清二楚。
从任课教员到课程负责人，从开设实验课、出版教材、开展网络教学到尝试双语教学，十多年来，雷菁带领教学团队一直走在教改前沿。2010年，《信息论与编码基础》获评国家精品课程。国内某高校一名知名老教授认真浏览课程网站后留言：这门课程的建设成果令人敬佩，特别是十几年延续至今的教案、试卷、学生评价等珍贵资料，能清晰地感受到主讲教师十几年如一日，扎扎实实提高授课质量的高度责任感。
作为教学团队负责人，雷菁对团队及成员倾注心血指导，她使用国外最新的教学方法“微格法”，根据教员的特点将团队分成不同小组，充分发挥每个人的特长。在她的言传身教和悉心指导下，团队成长迅速，一名青年教师获得军队院校育才奖银奖，一名获湖南省优秀实验教师称号，一人入选学校青年拔尖人才，多名主讲教师在学校课程授课质量评价中被评为优秀。
雷菁常说：“作为军中红烛，我们就是要不忘初心、不负韶华，为部队培育人才尽心竭力，只有这样，才不负身上的戎装和肩扛的使命。”
因材施教
圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。宋朝思想家、教育家和诗人朱熹的这番话，雷菁深以为然。在她看来，每一块“顽石”都能通过雕琢成为“美玉”。
苏凯峰是一名边防部队的基层干部，2007年作为优秀基层干部被选派到国防科技大学学习，心理压力巨大。雷菁知道后，找苏凯峰谈心：“你们在边关缺氧不缺精神，希望你在学习中也能吃苦耐劳、坚韧不拔。”
在雷菁的悉心帮助下，苏凯峰以优异成绩毕业。他选择回到昆仑雪域高原，先后参加10多次边境维权、反恐维稳行动，荣立三等功4次。
学生鲁信金对雷菁印象深刻。她说：“雷老师不仅以科学求实的学术思想影响我，更注重言传身教。”
鲁信金刚到课题组时不适应军校生活，雷菁根据鲁信金的特点，鼓励她参加各类学科竞赛和文体活动，帮她拓宽视野、综合发展。
现在鲁信金已经成为博士研究生，在雷菁的指导下发表SCI论文数篇，获得多项数学建模竞赛奖项。
学生赖恪对自己的英文能力充满信心，完成第一篇英语论文交给雷菁后，他发现论文被老师进行了密密麻麻的修改，每一页都留下建议。除此之外，雷菁还邀请团队相关老师帮他完善论文。
在雷菁的耐心指导下，赖恪一年多时间连续发表5篇SCI论文，其中两篇开创领域内首次，获得审稿人和同行高度肯定。
繁重的教学之余，雷菁承担了通信工程专业实验室的建设和管理工作，负责组织开设不同门类的5000多名本科生和100名研究生的“通信理论与技术”系列实验课程，约计3000学时。
30年来，雷菁的学生中，有全国百优博士论文获得者、提名者，湖南省优秀博士论文获得者；有成长为一线部队备战打赢的标兵、科技创新的尖兵，在北斗导航、战略预警等重大任务和世博会、亚信峰会、国庆大阅兵等重大活动中作出突出贡献。
潜心科研
“做学问就要事不避难。”对于科研工作，雷菁从不胆怯，迎难而上是她的乐趣。
2016年12月底，为获取新研制的某设备性能，雷菁与课题组辗转来到河南一个偏远的基地。基地的试验外场在山上，车辆无法通行，设备全靠肩扛手提。这种体力活，雷菁从不缺席。
因试验需要，每天的测试工作直至深夜。野外夜晚没有取暖设备，寒冷彻骨。由于试验场女同志少，上厕所不方便，雷菁在山上工作时不敢多喝水，饥饿寒冷、口干舌燥。尽管如此，年近50岁的雷菁依然坚守一线。
蹲在第一线试验、掌握第一手数据，是雷菁多年来的习惯。在雷菁的感召下，课题组圆满完成了试验及调研任务。
雷菁深化教学方法，改革教学内容，夯实学科专业基础，突出大作业、研究报告在考核中的作用，增强学生参与科学研究和自主学习的能力。
她创造性地构建“三横一纵”通信专业课程体系，提出“1+3”模式学员创新实践能力全过程培养新理念。同时，主讲5门本科生及研究生课程和10多门实验课指导，年均授课200学时以上，授课质量长期保持优秀。
作为团队负责人，雷菁承担了8项学校级、两项省级教改课题以及两项国家级教改课题研究。她带领的教学团队中，多名成员获全国、湖南省、学校教学比赛一等奖。
雷菁编著教材7部，其中《信息论与编码基础》被十多所院校选作参考教材，被工业和信息化部评为“十二五”规划教材；《通信系统课程设计》网络课程获第11届全军电教教材一等奖；《通信原理》网络课程获全国多媒体教育软件大赛高教组一等奖；《通信系统课程设计及实验教程》被列入普通高校教育电子通信类国家级特色专业系列规划教材。
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| “做学问就要事不避难”
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| 记国防科技大学电子科学学院教授雷菁
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| （ 2021-08-17 ） 稿件来源： 法治日报综合 |
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□ 本报记者 陈丽平
□ 本报见习记者 韩 潇
“三尺讲台为人师，一腔热血育英才”，这句话形容国防科技大学电子科学学院教授雷菁最为合适。
30年前，硕士毕业留校的雷菁第一次走上讲台，忐忑不安的她心里只想着“一定要把课上好”；30年后，讲台上的她镇定自若，即使授课内容已倒背如流，心里还想着“如何把课上得更好”。
全国优秀教师，国家精品课程、精品资源共享课程负责人，军队院校育才奖金奖获得者，全军巾帼建功先进个人，学校教学名师奖获得者，先后获得省部级教学成果奖4项，校级成果奖及优秀奖10余项，获部委级科技进步二等奖3项，多年来，雷菁获得众多荣誉。
尽心竭力
1994年，雷菁从国防科技大学毕业留校，开始接触《信息论与编码基础》课程教学。为了把课上好，她整整听了一年的相关课程，琢磨每个教员的风格，揣摩如何融合自身特色。1995年，她开始与教授唐朝京合上这门课。一年之后，唐教授就放心让她独立上课。
老教研室主任曾说，“雷菁只要一有课，头一天肯定不干别的事”；雷菁则说，自己笨就要比别人多付出一些。每次上课前，她都躲起来一心一意备课，板书怎么写，知识点要靠哪句话“抖出包袱”，都想得一清二楚。
从任课教员到课程负责人，从开设实验课、出版教材、开展网络教学到尝试双语教学，十多年来，雷菁带领教学团队一直走在教改前沿。2010年，《信息论与编码基础》获评国家精品课程。国内某高校一名知名老教授认真浏览课程网站后留言：这门课程的建设成果令人敬佩，特别是十几年延续至今的教案、试卷、学生评价等珍贵资料，能清晰地感受到主讲教师十几年如一日，扎扎实实提高授课质量的高度责任感。
作为教学团队负责人，雷菁对团队及成员倾注心血指导，她使用国外最新的教学方法“微格法”，根据教员的特点将团队分成不同小组，充分发挥每个人的特长。在她的言传身教和悉心指导下，团队成长迅速，一名青年教师获得军队院校育才奖银奖，一名获湖南省优秀实验教师称号，一人入选学校青年拔尖人才，多名主讲教师在学校课程授课质量评价中被评为优秀。
雷菁常说：“作为军中红烛，我们就是要不忘初心、不负韶华，为部队培育人才尽心竭力，只有这样，才不负身上的戎装和肩扛的使命。”
因材施教
圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也。宋朝思想家、教育家和诗人朱熹的这番话，雷菁深以为然。在她看来，每一块“顽石”都能通过雕琢成为“美玉”。
苏凯峰是一名边防部队的基层干部，2007年作为优秀基层干部被选派到国防科技大学学习，心理压力巨大。雷菁知道后，找苏凯峰谈心：“你们在边关缺氧不缺精神，希望你在学习中也能吃苦耐劳、坚韧不拔。”
在雷菁的悉心帮助下，苏凯峰以优异成绩毕业。他选择回到昆仑雪域高原，先后参加10多次边境维权、反恐维稳行动，荣立三等功4次。
学生鲁信金对雷菁印象深刻。她说：“雷老师不仅以科学求实的学术思想影响我，更注重言传身教。”
鲁信金刚到课题组时不适应军校生活，雷菁根据鲁信金的特点，鼓励她参加各类学科竞赛和文体活动，帮她拓宽视野、综合发展。
现在鲁信金已经成为博士研究生，在雷菁的指导下发表SCI论文数篇，获得多项数学建模竞赛奖项。
学生赖恪对自己的英文能力充满信心，完成第一篇英语论文交给雷菁后，他发现论文被老师进行了密密麻麻的修改，每一页都留下建议。除此之外，雷菁还邀请团队相关老师帮他完善论文。
在雷菁的耐心指导下，赖恪一年多时间连续发表5篇SCI论文，其中两篇开创领域内首次，获得审稿人和同行高度肯定。
繁重的教学之余，雷菁承担了通信工程专业实验室的建设和管理工作，负责组织开设不同门类的5000多名本科生和100名研究生的“通信理论与技术”系列实验课程，约计3000学时。
30年来，雷菁的学生中，有全国百优博士论文获得者、提名者，湖南省优秀博士论文获得者；有成长为一线部队备战打赢的标兵、科技创新的尖兵，在北斗导航、战略预警等重大任务和世博会、亚信峰会、国庆大阅兵等重大活动中作出突出贡献。
潜心科研
“做学问就要事不避难。”对于科研工作，雷菁从不胆怯，迎难而上是她的乐趣。
2016年12月底，为获取新研制的某设备性能，雷菁与课题组辗转来到河南一个偏远的基地。基地的试验外场在山上，车辆无法通行，设备全靠肩扛手提。这种体力活，雷菁从不缺席。
因试验需要，每天的测试工作直至深夜。野外夜晚没有取暖设备，寒冷彻骨。由于试验场女同志少，上厕所不方便，雷菁在山上工作时不敢多喝水，饥饿寒冷、口干舌燥。尽管如此，年近50岁的雷菁依然坚守一线。
蹲在第一线试验、掌握第一手数据，是雷菁多年来的习惯。在雷菁的感召下，课题组圆满完成了试验及调研任务。
雷菁深化教学方法，改革教学内容，夯实学科专业基础，突出大作业、研究报告在考核中的作用，增强学生参与科学研究和自主学习的能力。
她创造性地构建“三横一纵”通信专业课程体系，提出“1+3”模式学员创新实践能力全过程培养新理念。同时，主讲5门本科生及研究生课程和10多门实验课指导，年均授课200学时以上，授课质量长期保持优秀。
作为团队负责人，雷菁承担了8项学校级、两项省级教改课题以及两项国家级教改课题研究。她带领的教学团队中，多名成员获全国、湖南省、学校教学比赛一等奖。
雷菁编著教材7部，其中《信息论与编码基础》被十多所院校选作参考教材，被工业和信息化部评为“十二五”规划教材；《通信系统课程设计》网络课程获第11届全军电教教材一等奖；《通信原理》网络课程获全国多媒体教育软件大赛高教组一等奖；《通信系统课程设计及实验教程》被列入普通高校教育电子通信类国家级特色专业系列规划教材。
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