藏蓝警服与红领巾之间的温情守护

　　□ 吴声雷
　　
　　我是钱江世纪城派出所奔竞社区民警吴声雷，同时担任辖区学校法治副校长。身处全国“枫桥式公安派出所”、全国公安机关爱民模范集体这个光荣集体，浓厚的为民初心与法治氛围，滋养着我深耕校园法治工作。5年来，我走进辖区幼儿园、小学、初中，为2000多名孩子开展法治教育，以钱塘江畔“追枫者”的姿态，奔跑在法治普法一线。我渐渐懂得，这份工作不只是普法宣讲、守护校园平安，更是在每个孩子心中播撒法治种子。
　　回望这5年深耕校园法治的历程，我感受最深的是实现了三个转变。
　　第一个转变，是从“纸上谈兵”走向“沉浸式体验”。过去普法多是我在讲台宣讲法条，形式枯燥，孩子们听得被动疏离。如今我们创新普法形式，把真实校园案例改编成情景互动课堂，让学生亲身演绎、自主感悟。一次模拟校园冲突场景时，有孩子当场主动分享自己和同学闹矛盾的经历。这样的沉浸式体验，让法治真正走进孩子内心。
　　第二个转变，是从“事后处置”转向“事前预防”。以往大多是问题发生后被动介入处置，现在我们依托“法治副校长进校园”机制，立足“谁执法谁普法”，坚持抓早抓小、防微杜渐。我在涉未成年人警情处置、案件办理、12355转办中，前移保护关口，落实教育帮扶措施，累计干预不良行为苗头160余起、救助未成年人30余名，把隐患化解在萌芽。曾有一名初中生与同学发生冲突后，主动来到派出所认错担责，不愿让家人蒙羞。13岁的少年懂得知错担责，让我深深感受到，那颗法治的种子已在他心底悄然生根。
　　第三个转变，是从“单打独斗”转向“多元共治”。过去校园问题多依靠公安单方面处置，如今我们联动社区、律师、新就业群体等多方力量协同发力。今年4月，一名“平安骑手”在送餐途中，发现一名14岁少年深夜独自徘徊、情绪低落。他没有视而不见，而是第一时间暂停送餐并及时告知所里。我们快速联动、耐心疏导，在了解到孩子因学业压力产生负面情绪后，联合心理志愿者、学校老师共同开展帮扶，帮助孩子走出低谷、回归校园。这样的治理成效远胜于单一力量。
　　工作中，我始终坚持理论宣讲与实践体验相结合。除常态化开展法治课堂外，我们还进行了陌生人诱骗、网络诈骗等实景模拟演练，引导学生参与互动辨析。其中“案例现场模拟”最受学生欢迎，我们设置贴近校园生活的法治情景，同学们化身法治观察员、小小调解员、事件当事人等不同角色，在沉浸式体验中感受法律尺度。曾有扮演当事人的孩子坦言，亲身参与后内心深受触动，“原来法律是这样保护我们的”。那一刻我真切感受到，扎根心底的法治种子，已然长出担当向善的枝芽。
　　针对校园欺凌、家校矛盾等突出问题，我逐步摸索出一套校园安全治理“组合拳”。
　　一是联合学校设立“警察信箱”。针对部分学生不敢直面倾诉的困境，搭建匿名诉求渠道，定期开箱收集线索，做到早发现、早介入、早化解，事后跟进回访、开展专项法治教育，形成全流程闭环管理。
　　二是发动学生力量开展同伴普法。选拔责任心强、善于沟通的学生担任“法治小记者”，参与校园法治宣传，推动普法模式从“民警单向宣讲”变为“学生双向传播”，以少年力量带动少年成长。
　　三是健全多方联动例会机制。每月召集学校德育、心理老师、安保负责人及家委会代表，通报典型案例、剖析风险隐患，同步强化校园安防建设，补齐监控盲区、完善设施设备、健全安全制度，筑牢校园安全防线。
　　5年时光里，最让我欣慰的不是处置了多少警情、化解了多少纠纷，而是见证着孩子们在法治浸润下不断成长、懂得担当。从怯于表达到主动分享，从懵懂冲动到知错担责，一个个少年用他们的行动告诉我：法治教育不是疾风骤雨，而是润物无声。
　　未成年人保护法实施的这5年，我愈发深刻地体会到：藏蓝警服与鲜艳红领巾之间，不只有执法的刚性，更有守护的温情。公安民警兼任法治副校长，不是简单的挂牌履职，而是把执法权威、专业预防、暖心守护，实实在在送到每一位少年儿童身边。
　　（作者系浙江省杭州市公安局萧山区分局钱江世纪城派出所民警）