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青少年与法
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近年来，中等职业学校学生遭遇校园霸凌、合法权益被盘剥等现象屡屡见诸报端，引起社会广泛关注。作为未成年人教育的中坚力量之一，中职学校的根本任务是立德树人，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，法治教育则是新时代思想政治教育的重要任务。
2022年1月中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》中，明确中等职业学校实行党组织领导的校长负责制，党组织要全面领导学校工作。这就要求中职学校党组织要高度重视法治教育工作，党组织负责人要自觉履行全面依法治教第一责任人职责，将法治教育工作与党建工作同研究、同部署，严格落实，通过聘任法治副校长，有力推动法治教育在中职学校落地生根。
在课程设置和实际培养方面，当前中职学校的法治教育课占比严重不足，法治教育师资力量也相对薄弱，很多法治教育教师并没有法律专业背景，严重影响法治教育教学质量。对此，中职学校有必要将法治教育纳入课程计划，明确课时安排，做到有教师、有教材、有教案、有记录，真正实现计划、课时、师资、教材“四落实”。同时，要加强对教师的法律知识和教学方法专题培训，推广启发式、互动式教学方法，加大情景模拟、案例教学等方法应用，不断提升教师教学能力，着力提升课堂教学实效，并积极联合属地法院、检察院、律师事务所及法学院，为举办“法治进校园”专题讲座、学生旁听庭审、参观法治教育实践基地等提供资源和便利，不断丰富法治教育形式，使法律知识在中职学生中真正入脑、入心。
当前，各地中职学校采用的法治教育教材版本不尽相同，也缺乏适合中职学校特点的法治教育内容案例，比如就业与创业权益保障、劳动合同等。对此，各学校可结合各校专业设置特点，制定辅助校本教材，提升普法针对性，同时注重法治教育信息化资源建设，充分利用全国青少年普法网等网络资源，实现法治教育课程信息化、标准化、规范化。
在教学过程中，中职学校要更加注重将法治教育融入教育教学全过程。我们应该达成一项共识，那就是法治教育绝对不是法治教育课或者德育课老师一个人的事情，而是所有学科老师的共同责任。这就要求所有学科教师均必须提升法治思维，努力寻找学科教学与法治教育的潜在结合点和渗透点，善于在课程教学中融入法律知识。例如在素描课程中，可以普及肖像权等法律知识；在短视频制作课程中，可以“以案为鉴”，教育学生提升职业操守，不制作违反公序良俗、发布谣言、隐私泄露等内容；在版式设计课程中，普及版权保护相关知识；在网络信息安全课程中，提醒学生谨防网络诈骗；在机械设备维修课程中，普及道路交通安全法。通过全学科教师的共同努力，形成法治教育合力，使学生养成遵纪守法的良好习惯，不断提升知法用法能力，切实维护自身合法权益。
北京市新媒体技师学院 焦华蕾
本报记者 徐伟伦 整理
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法治教育应是
全学科老师责任
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| （ 2022-05-15 ） 稿件来源： 法治日报青少年与法 |
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近年来，中等职业学校学生遭遇校园霸凌、合法权益被盘剥等现象屡屡见诸报端，引起社会广泛关注。作为未成年人教育的中坚力量之一，中职学校的根本任务是立德树人，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，法治教育则是新时代思想政治教育的重要任务。
2022年1月中共中央办公厅印发的《关于建立中小学校党组织领导的校长负责制的意见（试行）》中，明确中等职业学校实行党组织领导的校长负责制，党组织要全面领导学校工作。这就要求中职学校党组织要高度重视法治教育工作，党组织负责人要自觉履行全面依法治教第一责任人职责，将法治教育工作与党建工作同研究、同部署，严格落实，通过聘任法治副校长，有力推动法治教育在中职学校落地生根。
在课程设置和实际培养方面，当前中职学校的法治教育课占比严重不足，法治教育师资力量也相对薄弱，很多法治教育教师并没有法律专业背景，严重影响法治教育教学质量。对此，中职学校有必要将法治教育纳入课程计划，明确课时安排，做到有教师、有教材、有教案、有记录，真正实现计划、课时、师资、教材“四落实”。同时，要加强对教师的法律知识和教学方法专题培训，推广启发式、互动式教学方法，加大情景模拟、案例教学等方法应用，不断提升教师教学能力，着力提升课堂教学实效，并积极联合属地法院、检察院、律师事务所及法学院，为举办“法治进校园”专题讲座、学生旁听庭审、参观法治教育实践基地等提供资源和便利，不断丰富法治教育形式，使法律知识在中职学生中真正入脑、入心。
当前，各地中职学校采用的法治教育教材版本不尽相同，也缺乏适合中职学校特点的法治教育内容案例，比如就业与创业权益保障、劳动合同等。对此，各学校可结合各校专业设置特点，制定辅助校本教材，提升普法针对性，同时注重法治教育信息化资源建设，充分利用全国青少年普法网等网络资源，实现法治教育课程信息化、标准化、规范化。
在教学过程中，中职学校要更加注重将法治教育融入教育教学全过程。我们应该达成一项共识，那就是法治教育绝对不是法治教育课或者德育课老师一个人的事情，而是所有学科老师的共同责任。这就要求所有学科教师均必须提升法治思维，努力寻找学科教学与法治教育的潜在结合点和渗透点，善于在课程教学中融入法律知识。例如在素描课程中，可以普及肖像权等法律知识；在短视频制作课程中，可以“以案为鉴”，教育学生提升职业操守，不制作违反公序良俗、发布谣言、隐私泄露等内容；在版式设计课程中，普及版权保护相关知识；在网络信息安全课程中，提醒学生谨防网络诈骗；在机械设备维修课程中，普及道路交通安全法。通过全学科教师的共同努力，形成法治教育合力，使学生养成遵纪守法的良好习惯，不断提升知法用法能力，切实维护自身合法权益。
北京市新媒体技师学院 焦华蕾
本报记者 徐伟伦 整理
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