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法治
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本报北京2月15日讯 记者赵晨熙 2月15日，教育部召开新闻发布会，介绍2022年基础教育重点工作任务和中小学幼儿园开学有关工作要求。
教育部基础教育司司长吕玉刚介绍说，2021年秋季学期学校落实“双减”工作开局良好、进展平稳、成效明显。作业总量时长有效控制，作业管理制度普遍建立，作业设计水平不断提高，在规定时间内完成书面作业的学生由“双减”前的46%提高到90%以上。课后服务实现全覆盖，课后服务项目吸引力有效性显著提升，自愿参加课后服务的学生比例由去年春季学期末的49.1%提高到秋季学期末的92.2%。学校减负提质也受到好评，据国家统计局调查显示，73%的家长表示孩子完成书面作业的时间比“双减”前明显减少，85.4%的家长对课后服务表示满意。
谈及2022年的“双减”工作，吕玉刚表示，要进一步强化学校教育主阵地作用，继续把落实“双减”作为学校工作的重中之重，持续巩固提高学校“双减”工作“四个水平”，即作业设计水平、课后服务水平、课堂教学水平、均衡发展水平。
此外，据教育部基础教育司副司长朱东斌透露，教育部将委托第三方开展“双减”落实情况独立调查，进行跟踪评价。
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| “双减”工作开局良好成效明显
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| （ 2022-02-16 ） 稿件来源： 法治日报法治 |
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本报北京2月15日讯 记者赵晨熙 2月15日，教育部召开新闻发布会，介绍2022年基础教育重点工作任务和中小学幼儿园开学有关工作要求。
教育部基础教育司司长吕玉刚介绍说，2021年秋季学期学校落实“双减”工作开局良好、进展平稳、成效明显。作业总量时长有效控制，作业管理制度普遍建立，作业设计水平不断提高，在规定时间内完成书面作业的学生由“双减”前的46%提高到90%以上。课后服务实现全覆盖，课后服务项目吸引力有效性显著提升，自愿参加课后服务的学生比例由去年春季学期末的49.1%提高到秋季学期末的92.2%。学校减负提质也受到好评，据国家统计局调查显示，73%的家长表示孩子完成书面作业的时间比“双减”前明显减少，85.4%的家长对课后服务表示满意。
谈及2022年的“双减”工作，吕玉刚表示，要进一步强化学校教育主阵地作用，继续把落实“双减”作为学校工作的重中之重，持续巩固提高学校“双减”工作“四个水平”，即作业设计水平、课后服务水平、课堂教学水平、均衡发展水平。
此外，据教育部基础教育司副司长朱东斌透露，教育部将委托第三方开展“双减”落实情况独立调查，进行跟踪评价。
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